このページでは、「（2）感覚や認知の特性についての理解と対応。」について、学習指導要領の中で使われている用語を示します。
目次
テキストマイニングの結果
ユーザーローカル テキストマイニングツール（ https://textmining.userlocal.jp/ ）を使って用語の抽出を行いました。
ワードクラウド
スコアが高い単語を複数選び出し、その値に応じた大きさで図示しています。 単語の色は品詞の種類で異なっており、青色が名詞、赤色が動詞、緑色が形容詞、灰色が感動詞を表しています。
User Local AIテキストマイニング より
「スコア」の詳細は下記のURLから。
https://textmining.userlocal.jp/questions#data_q2
ワードクラウド内、赤枠の言葉は私の目線で特徴的なワードを強調しています💡
抽出語のリスト
児童生徒 幼児 場合 文字 指導 大切 特性 感覚 理解 認知 図形 刺激 身体 覚 学習 方法 困難 注目 活動 情報 過敏 発達 適切 障害 自己 得意 注意 音 前庭 聴覚 固有 個々 一人一人 工夫 これら 項目 それら 不快 段階 把握 必要 脳性 ld 文節 部首 話し言葉 書体 行間 触覚 視覚 持続 まひ 形成 強調 心理 積極 接触 活用 箇所 特徴 自ら 特定 前後 改善 思考 運動 表現 一つ 本人 対応 苦手 関係 adhd 上肢 まぶしさ アンダーライン 装用 視覚障害 定的 協調 読み取り 自閉症 情報処理 一部分 器官 材質 区分 色分け 不得意 知覚 内外 蛍光灯 リコーダー 衣服 遮光 嗅覚 効率的 ブランコ 疾患 選定 コンピュータ 効果的 不快感 屋内 偏り 判別 基 屋外 感触 習得 輪郭 変動 働き 他者 一つ一つ 水泳 補助 具体 急激 指先 推理 要因 皮膚 軽減 支障 過程 過剰 動作 積極的 室内 観察 習慣 角度 一方 意図 図 様々 構成 混乱 場面 相互 眼鏡 負担 対象 新た 処理 カーテン 変化 文章 発生 全身 実感 不足 判断 調整 決定 集中 使用 ほか スタイル 動き 光 感情 機能 原因 指 効果 身 現在 説明 確実 自信 用意 経験 耳 安定 鼻 3人 遊び 設定 内容 興味 記憶 理由 反応 確認 状態 イメージ 言葉 絵 意味 上 できる 動かす 書く とらえる 応じる いく 踏まえる 示す 行う 考える 聞く 使う 関連付ける 区切る たたく 見合う 用いる 知らせる 図る 促す 補う きたす 置き換える 取り組む 優れる 確かめる もてる 取り入れる 取り出す 広げる 加える 広がる 学ぶ 避ける 吹く 抱く 触れる 進める 得る 伝える 慣れる 向かう 間違える もつ 使える 続ける 引く 合う おく 感じる 読む つける 知る 入る わかる すぎる しやすい 強い 快い 見やすい 明るい 難しい 多い きめ細かい 見えやすい ぎこちない 易い しにくい 細かい 正しい 短い 少ない 大きい よい
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