ADHD（注意欠如・多動性障害）がある中学生は、特に集中力の維持や周囲の刺激に対する感受性が高いため、学習環境の工夫が重要です。

この記事では、ADHDの中学生が学習に集中しやすい環境を作るための具体的な指導案を紹介します。

ダイナモ

ADHDがある生徒たちが自分自身の特徴について理解し、自分自身で必要な環境づくりができるよういになることを目指しています。

1. 授業目標

• ADHDの中学生が自身の特性を理解し、集中できる環境について学ぶ。
• 生徒が自分に合った学習環境を認識し、主体的ににその環境を整える力を養う。

2. 教材

• ADHDの基本的な特性と支援方法に関するテキスト
• 集中力を高めるための具体的な戦略を紹介するビデオ資料
• 実際にクラスルームで試せる環境調整の例示カード

3. 活動の詳細

1. 導入活動: ADHDとは何か、どのように学習に影響するのかを説明する。
2. グループワーク: 生徒たちがグループに分かれ、自分たちのクラスで改善できる点をリストアップさせる。
3. 環境調整計画: 各グループが提案した改善案を基に、実際にクラスの環境調整を行う計画を作成。
4. 実践とフィードバック: 生徒自身による環境調整の実施と、その後の感想や改善点の共有。

4. 評価基準（3段階）

• A（優秀）: 自分の学習環境について深く理解し、具体的かつ実践的な改善策を提案し、実施する。
• B（良好）: ADHDについての基本的な理解を示し、いくつかの改善策を提案する。
• C（可）: 学習環境の改善に対する意識はあるが、具体的な提案や実践には至らない。

5. 指導上の留意点

• 生徒一人ひとりのニーズに耳を傾け、個別の支援計画を立てる柔軟性を持つこと。
• 環境調整の効果はすぐには現れない場合もあるため、長期的な視点を持ち続けること。
• 生徒たちに自己管理能力を育てる機会を提供し、自立を促すこと。

ダイナモ

日々の教育活動の中で、生徒一人ひとりの特性を理解し、それに合わせた支援を提供することはビッグチャレンジです❗

その一歩が生徒たちの学びにおける自信と成功へとつながります💡

生徒たちの成長を信じ、共に歩んでいきましょう✨

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